Зачем изучать историю, если ты будущий креативный специалист: метод UU

Дарья Кузьмина, руководительница общеобразовательного блока Universal University, объясняет, как устроены эти курсы в университете креативных индустрий, что делают студенты на занятиях и почему эти предметы важны не меньше, чем профессиональные дисциплины.

Зачем нужны общеобразовательные дисциплины

Когда вы подаете документы на определенные направления, вы рассчитываете, что все четыре года вы будете осваивать исключительно профессиональные предметы, которые к этому направлению относятся. На самом деле, это не совсем так.

Высшее образование само по себе подразумевает овладение некоторыми метакомпетенциями — надстройками, которые помогут вам на любом пути и в любой профессии, какую бы вы ни выбрали после выпуска. Вы можете радикально менять поле деятельности, однако именно эти навыки будут помогать адаптироваться к меняющейся среде.

Более того, мы все живем в метамодернистском мире, где массовая культура стандартизируема и компилятивна. ИИ стремительно догоняет нас в мастерстве совмещения и создания контента на основании соединения уже придуманных человеком элементов. Поэтому нам критически важно сохранение авторства, особые свойства которого могут расцвести только внутри человеческого сознания — рефлексирующего, реагирующего. Объемным искусство делает личный опыт, уровень самосознания и самобытное видение мира художника. Общие дисциплины помогают «настроить зрение» — дать широкое представление о культурных и социальных контекстах, а также определить свое место внутри них.

Какие дисциплины входят в блок

Часть дисциплин предусмотрена образовательными стандартами. В каком бы университете вы ни оказались, вы будете их осваивать в любом случае. Другая часть — это дисциплины, которые мы как образовательные эксперты считаем необходимыми для всех направлений.

История России: изучаем прошлое через культуру

Эта дисциплина реализуется во всех университетах, она идет в течение года. Проходили ли вы ее в школе? Да. Будете ли вы проходить ее еще раз? Да. Но университетская оптика сильно отличается от школьной.

В UU вы не столкнетесь с необходимостью зазубривать даты, имена и детали. Наша главная цель — научить вас видеть взаимосвязи между историческими событиями, анализировать тенденции, ориентироваться в культурных контекстах. Поэтому наш курс состоит из лекций, которые дают необходимую контекстуальную базу, и тематических семинаров, где у вас есть возможность осмыслить услышанное и применить его к сфере ваших творческих интересов.

В 2024 году мы предоставили студентам выбор из пяти тематических треков:

— история повседневности,
— история архитектуры,
— история звука,
— история визуального образа,
— история технологий.

Исторические события рассматриваются через призму этих направлений и того медиума/раздела исторической науки, который наиболее интересен студентам. С семинаров по истории можно вынести много важных инсайтов, которые помогут разнообразить творчество, сделать его более самобытным, ярким и многослойным.

В конце курса студенты не сдают экзамены по билетам. Вместо этого они работают над финальным проектом — создают артефакты, связанные с изученным историческим периодом. Например, студенты прошлых лет создавали конструктивистский робот-пылесос, делали босанова кавер на «Люблю я макароны» или писали идеальный текст советской песни, основанной на самых популярных нарративах эпохи.

К проектам прикладываются аналитические записки. Такой формат демонстрирует не только безусловные таланты наших студентов, но и позволяет оценить глубину проработки темы и связь проекта-артефакта с изучаемым историческим явлением.

Философия: переосмысляем понятия

Эту дисциплину многие взрослые помнят как бессмысленную и беспощадную, но причина кроется в устаревшей модели преподавания: вместо философии зачастую изучалась история философии.

Однако сегодня инструментарий философского мышления становится все более актуальным: цифровизация, появление искусственного интеллекта и возрастающая роль высоких технологий ставят перед современным человеком такие вопросы, на которые ответить самостоятельно, не опираясь на науку, логику или методы философского вопрошания, довольно трудно. Например, мы переосмысляем понятие дружбы и любви, потому что они все начинают существовать автономно в цифровом пространстве; переосмысляем понятие ответственности, потому что появляются пилотируемые искусственным интеллектом автотранспортные средства. Мы переосмысляем бытие вообще — невозможно отрицать, что технический прогресс диктует нам новые условия существования.

Мы предлагаем философию как инструмент самопознания и самоактуализации, делаем акцент на экзистенциальной философии и философии творчества. Но, что важнее — мы прививаем культуру вопрошания и системного мышления. Студенты анализируют философские тексты, выбирают тематически интересные им семинары. Преподаватели предлагают аннотации и задания заранее. Например, в этом году студенты работали с текстами Сартра, Хайдеггера и даже Достоевского.

Критическое мышление: внутренняя необходимость

В широком смысле этот предмет направлен на формирование навыков анализа, синтеза и объективной оценки информации.

Сочетая философский, лингвистический, социологический и психологический подходы, мы учимся работать с информацией на каждом из этих уровней. Мы говорим о когнитивных ловушках нашего сознания и о том, как можно наиболее продуктивно бороться с привычкой человека в эти ловушки попадать. Знания, приобретенные на этой дисциплине, актуализируется практически в любой деятельности, где речь идет об оценке информации — и текстовой, и графической, и аудиальной, будь то работа над выпускной квалификационной работой, оценка источников, написание эссе.

Семинарский курс также предоставляет студентам право выбора оптики. Например, в этом году на одних семинарах обсуждали эзопов язык в русской литературе, на других — критическое мышление в политическом дискурсе, на третьих — «инаковость» в масс-медиа, на четвертых — визуальный образ как способ манипуляции сознанием.

Зачем все это нужно

Общеобразовательные дисциплины — не «второстепенные» занятия, а предметы, закладывающие основы мышления. Они задают рамку, в которой студенты могут осмысленно работать, развиваться и принимать решения. Знания, которые вы на них получаете, — гибкие и адаптивные, пригодятся вам в любой сфере и на любой позиции.

Мы стремимся, чтобы эта рамка формировалась максимально безболезненно, полезно и интересно. А у вас как у студентов — субъектов образования — всегда есть выбор, в каких именно областях эти знания применить.

До встречи на занятиях!